作者簡介 

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鄭守強 黑龍江人    

 2011年從事美術考前行業(yè)至今

曾任職于黑龍江、吉林等地畫室，擔任色彩學科主管

所帶學生成績優(yōu)異，累積帶出數十名校考狀元

曾連年在吉林省教出色彩單科148分學員十數名

2016年班級學生吉林省美術聯考

色彩平均分125（合百分制83.33）分的高分

2017、2018、2019連續(xù)三年 

黑龍江聯考色彩93分（單科榜眼）等

應屆零基礎黑龍江聯考250.5分 260分等神話！

第二屆東北四省模擬聯考評委

參與出版合集《中國美術高考年鑒Ⅰ&Ⅱ》《變革-色調》

《頂尖色彩》《實力派-黑龍江藝考名師》

《畫室內部定制書》《敲門磚-繪畫了課件供稿》等多部作品

名師問答

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1、如何從色彩寫生到默寫的轉化？

“色彩寫生是培養(yǎng)學生觀察概括能力最直觀有效的方式。 我們通過色彩寫生訓練來鍛煉學生觀察感知顏色的能力，觀察在光影下物體所呈現出來的基于環(huán)境效果下畫面整體的顏色變化，以及造型當中所呈現出來的變化。

通常，我們通過寫生積累出來的調色經驗和顏色認知，能為我們應對默寫考試提供充足的知識儲備。也正因為我們通過寫生的學習豐富了我們的知識儲備，認知儲備，為我們的默寫提供了很好的解決方案。 使得我們的默寫變得更加容易上手。”

2、色彩能不能脫離造型而獨立存在？

“色彩是我們對大千世界事物的基本感知。每個人都有自己的顏色感受能力， 色彩是不具備形體和體積屬性的。 

但我們所學習的考前色彩，是需要結合造型的， 因此對于我們初學者而言，認識顏色和使用顏色。

需要結合最基本的造型而去理解運用的，我們通過基礎的造型特征可以更具象的理解色彩變化，以色塑形，以達到訓練目的。”

3、你們在色彩教學中會進行單體訓練嗎？

“色彩教學中單體訓練是重要一環(huán)。我們通過色稿的學習，以概括處理整體畫面協調性，把握畫面整體大關系，為具象寫實打下良好的基礎。

通過單體訓練，強化學生對物體造型的特征，光影結構變化的運用。做到以色塑形、隨類賦彩。

通過學生對單個物體造型特征和顏色變化的理解，提升學生對物體的處理能力。已達到塑造目的。

使學生從小色稿到完整畫面過渡期，對塑造有更加深刻的理解。”

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