雙減之后國家提倡家長重視“美育”教育，剛上任的教育部部長也大談“藝術教育”的重要性，再加上現(xiàn)在補課班被限制，學生們的周末和假期時間空閑下來了，這些時間正是進行藝術培養(yǎng)的好時候。除了雙減的變化，中考分流也預示著未來教育就是一個分層的過程，未來將更加偏向于素質教育，但是家長卻有些無法接受。

美術培訓畫室分享

　　很多家長覺得素質教育的成本更高，風險也更高，不一定能看得見回報，例如學習藝術，學習的周期長、費用高，可真正能順勢的走上專業(yè)的藝術之路的卻只是少數(shù)，在這少數(shù)中能成功的更是少之又少。 

　　在家長看來學習藝術相當于沒出息，但是最近網(wǎng)上報的一幅畫顛覆了很多人對藝術教育的認知，引發(fā)了對“美育”的討論。

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　　四川美院98年學生火了，一副“龍圖”價值18萬，真“龍的傳人”我國的美育教育逐漸發(fā)展強大，出現(xiàn)了很多人才，近期有一副畫作在網(wǎng)絡上爆火，可以說是全網(wǎng)刷屏，網(wǎng)友們對這幅畫的的作者贊不絕口，同時讓一所美術學院的知名度水漲船高。這位學生名叫吳俊達，98年出生，現(xiàn)在是四川美術學院大四的一名學生，近日他靠“畫龍”火出圈了，因他擅長畫龍且有很多關于龍的優(yōu)秀作品，網(wǎng)友們稱他為“龍的傳人”。

　　吳俊達憑借著本科的畢設作品《山海有靈》獲得GGAC（全球游戲美術大概念大獎）的特等獎，還因這一幅畫獲得了18萬元的獎金，但其實這已經(jīng)是他連續(xù)三次獲獎了。

　　能三次獲得大獎的人絕不是徒有其表，看過他的“龍圖”者無不震撼，除了震撼以外能看到他對細節(jié)的處理是極致的，對人、龍、景的打磨都十分出色，可謂是“遠可觀近可賞”，把龍畫到了極致。

　　在他筆下的龍熠熠生輝、氣勢磅礴，仿佛世界上如果有龍就真的是長成他畫作里的一樣，有網(wǎng)友感嘆看了他的畫感受到了世界的參差，仿佛自己的手不是手，很多人對吳俊達的學習之路很好奇，是什么造就了如此優(yōu)秀的他？

　　吳俊達算是天賦和努力并存的，從小就展現(xiàn)出了在畫畫上異于常人的天賦，3歲開始畫畫，后順利考入四川美術學院，他如今的成功和父母對他的培養(yǎng)和自身對美術的熱愛和天賦都脫不開關系。

　　有人說他的成功是因為天賦，筆者不這么認為，如果他的天賦沒有被父母發(fā)現(xiàn)，或者他的父母發(fā)現(xiàn)了他的天賦，卻依然選擇讓他走文化學習的路，那天賦也就被埋沒了。 

　　教育內(nèi)卷下，美育或將是另一條路 

　　應試教育這條路非常的擁擠，想要跑在前頭需要付出很多的金錢和時間，時時刻刻都怕被人落下，家長和孩子都很累，其實家長不妨將目光打開，看看美育這條路，重新審視一下孩子的特長在哪里。

　　沒有完美的孩子，但是也沒有一無是處的孩子，學習學不好不代表其他方面也不行，有很多孩子在運動、美術、音樂等等方面都展現(xiàn)出了天賦，但是家長卻把這種天賦視為“不務正業(yè)”。 

　　什么叫正業(yè)？說白了讀書不就是為了為了能有一份體面的好工作，獲得好的生活，誰說的只有學習文化課才能有出路？從吳俊達的成功中我們就該有所啟發(fā)，如果應試教育這條路走得磕磕絆絆，不如試試美育，或許會走得更好。

　　現(xiàn)在時代在改變，教育在發(fā)展，教育不可能一成不變，家長也應當及時地轉變思想，重新的為孩子規(guī)劃學習之路，在保證文化課學習的基礎之上，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦特長，并且將天賦特長發(fā)揮到最大。 

　　寫在最后 

　　最后想說一件很有趣的事，近日在各個社交平臺都能看見這幾幅“龍圖”，每次看到都感到很震撼，但當我點開一個帖子后發(fā)現(xiàn)評論竟然清一水的都是嘲諷。

　　有人說他是靠家庭背景走后門拿得獎，有人說他“裝神弄鬼”，還有人說“畫龍”沒意義，筆者忽然明白了為什么現(xiàn)在大家都不重視美育教育。 

　　在我國的傳統(tǒng)思想中，很多人認為畫畫是沒用的，對藝術教育有偏見，既不能為社會做貢獻，也很少有人能當飯吃。

　　正因如此才更應該重視美育教育，美育是審美教育，也是情操和心靈教育，能提升審美、影響人的情感、氣質、心胸等等。