很多同學(xué)會認為，別人都是從高一一開始就在學(xué)習(xí)，自己高三才開始努力學(xué)習(xí)，整整比別人落后了兩年，但是如果在這一年里你肯付出比別人更多一點的努力，那么也不算是太晚。

高三才開始努力學(xué)習(xí)，其實對大多數(shù)學(xué)生來說也來得及，不過要付出比其他同學(xué)更多的辛苦。美術(shù)培訓(xùn)班老師告訴你要是如果不能堅持，就會被落下。

1、考試次數(shù)的增加

回想起高中最努力、最勵志的時刻，大概是每次考試前后了，差一步就解出最難的大題，差一點就達到了及格線，差一個字母就想起了重要的公式。理科生在學(xué)習(xí)時，常常期待“頓悟”的時刻，常常不偏不倚的就發(fā)生考場上。

其實也不奇怪，考試時，我們精力往往最為集中，大腦運轉(zhuǎn)最為迅速，平時見了就跑的高難度大題，考場可跑不了，只得硬著頭皮上，往往正好突破了瓶頸。

考試像渡劫，高三最顯著的特點就是每月一大劫，每周一小劫，各種各樣的測試、考試，天然幫助同學(xué)們強化了對自身學(xué)習(xí)效果的檢測，將“年更型”勵志，變成了“周更型”勵志，自然學(xué)習(xí)狀態(tài)爆棚。說真的，高三開始自學(xué)有點晚了，好處是，之前你或許不以自學(xué)見長，經(jīng)過這一年的磨練你至少會略懂一二。

原因即是，相較于高一高二每天都有新知識的學(xué)習(xí)過程，高三復(fù)習(xí)階段你一定會有擅長的科目，和薄弱的科目之分。老師深諳此道，不會再嚴格的每天收取作業(yè)，而是給與大家一些自由分配的時間，如何取長補短，比以往任何時候都考驗自學(xué)能力。在這一年，多數(shù)學(xué)生都會形成個人獨特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有人喜歡畫思維導(dǎo)圖來增強記憶，有人偏好用錯題本記錄題型等等。

2、同學(xué)之間的競爭

進入緊迫的高三學(xué)習(xí)期，班級的學(xué)習(xí)氛圍也在悄然改變。我們每個人都有融入群體的需要，感謝你的自尊心吧，它不容許你在一群埋頭刷題的人中間自顧自地玩手機。

3、自我心態(tài)的調(diào)整

人生有千種萬種，高三生，只有一種兩種，因為生涯規(guī)劃的不同，我們的高一高二也會有不同的方式度過，然而條條大路通高考，無論你是以下“享受型”“慢熱型”還是“拖延型”，相信我們終究會來到同一個賽道。

(1)享受型

十七八歲，正是青春張揚的年紀，所以很難沉下心來對枯燥的知識進行“有愛”的探索，一幫十七八歲的孩子在一起碰撞，總能想到很多新奇的點子去逗趣兒，所以高一高二的時候都在撒了歡兒一樣的玩兒，爭取好好享受美好的高中生活。學(xué)習(xí)?放到高三吧，反正高三會復(fù)習(xí)之前學(xué)過的所有知識，到時候再拼一下就好了。

(2)慢熱型

還有一些同學(xué)則是適應(yīng)能力不太好，他們在進入一個新的環(huán)境新的狀態(tài)中的時候，需要有大量的時間去給自己做調(diào)整，逐步的適應(yīng)環(huán)境。他們可能一開始進入高中的時候就想要好好學(xué)習(xí)，從新開始，但是由于環(huán)境太陌生，高一的時候都在適應(yīng)新同學(xué)新老師，新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，這些占據(jù)了他們太多的時間精力，往往力不從心，學(xué)習(xí)效果并是不太好。

好不容易適應(yīng)了高中，這時候升到了高二，周邊都是熟悉的同學(xué)熟悉的人和事兒，可能還會因為各種同好形成一些小團體，生活逐漸趨于穩(wěn)定。而當一個人在一個穩(wěn)定舒適的環(huán)境中時，是比較容易懈怠的。

當松懈一段時間，反應(yīng)過來要奮斗的時候，剛好，高三氣勢洶洶就來了。前兩年不知不覺就過去了，高三所有有形的無形的壓力都會隨之而來，為了彌補之前兩年拖欠下的知識，只好在高三拼命的去努力學(xué)習(xí)了。

(3)拖延型

不知道你們有沒有這種同學(xué)，就是他們做事情總想拖一拖，想卡在最后的時間節(jié)點再去做?我相信肯定還是有的，有些同學(xué)在高中前期，很典型的拖延癥心里。

一方面是本身行動力不足，學(xué)習(xí)還是相對來說比較枯燥的一件事兒，對比趣味性更大的課余活動來說，學(xué)習(xí)的驅(qū)動力太小了，所以導(dǎo)致拖延癥們很容易就把它的執(zhí)行計劃排在了后面。

而另一方面則是對自己沒有一個明確的目標。如果拖延癥再搭上一條“不知道未來想做什么”那就真的太“完美”了。這兩者碰撞出的茫然，足以讓一個十七八歲的高中生陷入孤獨無助之中，進而導(dǎo)致，對于高考，想都不愿意去想，自然而然的就拖到了高三。而到了高三，再也沒有退路了，不管你是否準備好，都會被迫站到考場上，只能咬牙死命的去補救了。

其實大部分的同學(xué)在高一高二的時候可能還沒有高三思想那么成熟，而且越接近高考，對于未來發(fā)展方向相關(guān)的知識接觸的就越多，對自己的未來規(guī)劃也就更清晰，人都是這樣慢慢成熟起來的。所以可能到了高三的階段，從不同的渠道我們都明確了自己想要追求的夢想，為了夢想奮斗，再也沒有比這更好的動力了。

而且高三階段是最后的沖刺，不論是為了自己還是為了其他一些人，放手一搏是成本最低的一種成功途徑，沒有人會放棄這個改變命運的機會。

“高三現(xiàn)象”也是一種遺憾。

遺憾在于，你從高三開始進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，直至高考前達到巔峰，可矛盾是，越靠近高考，你的效率或許越高，越靠近高考，你的時間就越少，所以美術(shù)培訓(xùn)班老師想說“學(xué)習(xí)效果=效率×時間”這個函數(shù)，也像很多人性問題一樣，成為一個正態(tài)分布曲線。